Урок образотворчого мистецтва у 3(7) гімназійному класі. Тема: "Інтер’єр, екстер’єр (історичний або сучасний). Поняття фронтальної перспективи. Творча робота «Про що може розповісти інтер’єр». Техніка за вибором учня"

Урок образотворчого мистецтва у 3(7) гімназійному класі, 

проведений  вчителем образотворчого мистецтва  

Дяків Оксаною Іванівною

Тема. "Інтер’єр, екстер’єр (історичний або сучасний). Поняття фронтальної перспективи. Творча робота «Про що може розповісти інтер’єр». Техніка за вибором учня"  

Мета.

-   ознайомити учнів із особливостями інтер’єру, історією його розвитку; закріпити навички застосування лінійної перспектииви; опановувати вміння проектувати та моделювати предметне середовище.

-   удосконалювати чуття стильової єдності й міри; розвивати уяву учнів;

-    прищеплювати учням ціннісне ставлення до світової мистецької спадщини, толерантність у взаєминах з людьми, повагу до їх уподобань.

-          

Тип уроку. Комбінований

Вид хужньо-практичної діяльності: зображальна

Обладнання: для учителя – підручник Т.Рубля «Образотворче мистецтво (7 клас)», альбом з шаблонами «Образотворче мистецтво, 7 клас» (Л.Климова, І.Ланіна). Видавництво «Ранок»   технологічні картки для виконання практичної роботи; для учнів – альбом, олівці кольорові або фарби, гумки.

Хід уроку

І. Організаційний етап.

Підготовка учнів до уроку.

ІІ. Повторення попереднього матеріалу.

      Фронтальна бесіда з учнями про інтер’єр, екстер’єр. Які елементи необхідні для наповнення (матеріалізації)  цих понять?

Запис теми уроку, основних термінів та понять.

ІІІ. Ознайомлення с матеріалами у піручнику «Образотворче мистецтво» (7 клас, нова програма). Т. Рубля С. 32-39.

Методика проведення:

1.                Знайомство з розгорткою сторінки.

2.                Бесіда по ній за планом.

3.                Читання тексту.

4.         Звертання  уваги на правила. (Бесіда про особливості інтер’єру на кожному малюнку). Назвіть меблі, які кольори стін, стелі? Чим відрізняються малюнки на С. 34 та С. 35? Порівняльний аналіз. 

Учитель володіє фактичним матеріалом на високому рівні, має спеціальні вміння, які демонструє під час проведення практичної частини уроку. Здійснює інтеграцію навчального матеріалу з історією, літературою, іншими видами мистецтва.

ІІІ. 1. Знайомство з послідовністю виконання фронтального зображення інтер’єру (С. 36-37). Педагог паралельно здійснює начерк на дошці (педагогічний малюнок).

2. Аналіз інтер’єру на С. 38.

ІV. Практична робота.

      Учитель Дяків О.І. запропонувала учням виконати, опраючись на наочність, інтер’єр української (традиційної) хати.

Педагог уміло дозувала час усіх етапів уроку, надавала індивідуальну допомогу учням.

Атмосфера під час уроку була невимушена, цікава. Учні були мотивовані для виконання практичної роботи.

Підсумок уроку

Педагог оцінила роботу окремих гімназистів на уроці. Звернула увагу на вдалі композиції учнів, запропонувала гімназистам завершити роботу вдома.

Домашнє завдання. 

Завершити практичну роботу. Прочитати матеріал С. 32-39 з підручника.

Принести альбоми, олівці, фарби, фломастери.

Урок образотворчого мистецтва у 2(6) гімназійному класі. Тема: "Анімалістика у скульптурі"

Урок образотворчого мистецтва у 2(6) гімназійному класі, 

проведений  вчителем образотворчого мистецтва  

Дяків Оксаною Іванівною

Тема: "Анімалістика у скульптурі"  

Мета. Ознайомити учнів із поняттями: "декоративні образи у скульптурі", "ажурність", "пластичність", "фактура"; сприяти ознайомленню дітей із видами скульптури, матеріалами й інструментами скульптора; розвивати композиційні, творчі, інтерпретаційні навички, виховувати художній смак, інтерес до історії світового мистецтва.

Тип уроку. Комбінований

Вид хужньо-практичної діяльності: ліплення

Обладнання: для учителя – презентація навчального матеріалу до уроку, комунікаційні технічні засоби, підручник, технологічні картки для виконання практичної роботи; для учнів – пластилін, зубочистки, стеки, пластичні матеріали, дощечка для ліплення.

Хід уроку

І. Організаційний етап.

Підготовка учнів до уроку.

ІІ. Повторення попереднього матеріалу.

Фронтальна бесіда з учнями про анімалістичний жанр у мистецтві. Акцентування уваги на періоді виникнення цього жанру, особливостях зображення тварин, матеріалах, які при цьому використовуються тощо.

 Повторення видів образотворчого мистецтва, в яких зображаються тварини (живопис, графіка, скульптура, декоративно-прикладне мистецтво).

ІІІ. Ознайомлення з навчальними матеріалами у піручнику «Образотворче мистецтво» (6 клас, нова програма). О. Калініченко, Л.Масол, С. 14-19.

Методика проведення:

1.     Знайомство з розгорткою сторінки.

2.     Бесіда по ній за планом.

3.     Читання тексту.

4.     Звертання  уваги на правила (рельєф, «звіриний стиль»)

Учитель володіє фактичним матеріалом на високому рівні, має спеціальні вміння, які демонструє під час проведення практичної частини уроку. Здійснює інтеграцію навчального матеріалу з історією, літературою.

ІІІ. 1. Знайомство з презентацією по темі.

      Учитель Дяків О.І. запропонувала учням для глибшого розуміння понять та термінів уроку презентацію з диску «Образотворче мистецтво» 6 клас (нова програма) автора О.М. Ферапонтової, Ю.Б. Саприкіна з серії «Інтерактивний урок» видавництва «Ранок» (2014 рік). У ній відображаються види анімалізму, способи його виконання, матеріали та засоби для  роботи над ним.

   1.1. Під час перегляду презентації відбувалася фронтальна бесіда для стимулювання і формування позитивної мотивації щодо виконання практичної роботи.

1.2. Педагог разом із дітьми повторює назви інструментів та знарядь для  виконання практичної роботи з пластиліном, правила поведінки з ними.

ІV. Практична робота.

      Учитель Дяків О.І. запропонувала учням виконати скульптури тваринок (дрібна пластика) відповідно до етапів, зображених на технологічних картках.

Педагог уміло дозувала час усіх етапів уроку. Дяків О.І. надавала індивідуальну допомогу учням, продемонструвала вміння ліпити тваринку.

Атмосфера під час уроку була невимушена, цікава. Учні були мотивовані для виконання практичної роботи.

Підсумок уроку.

Педагог оцінила роботу окремих гімназистів на уроці. Звернула увагу на вдалі фігурки, запропонувала гімназистам завершити роботу вдома.

Домашнє завдання. 

Завершити виконання фігурки тваринки. Прочитати матеріал параграфу з підручника. Принести пластилін, пластичні матеріали, дощечку для ліплення.

Урок образотворчого мистецтва у 1(5) гімназійному класі. Тема: "Силуетна графіка"

Урок образотворчого мистецтва у 1(5) гімназійному класі, 

проведений  вчителем образотворчого мистецтва  

Дяків Оксаною Іванівною

Тема: "Силуетна графіка". 

Мета. Ознайомити з терміном «силует», дати поняття про виражальні можливості силуетної графіки – пляма, силует, контур, виявлення характеру форми;  удосконалення  вміння на створення силуетів птахів, тварин, дерев за допомогою олівіців, туші, пера, фломастерів; сформувати вміння працювати над композицією сюжетного малюнка, розвивати асоціативну уяву, творче мислення, пізнавальний інтерес, виховувати естетичні смаки.

Тип уроку. Комбінований

Форма уроку: творча майстерня

Обладнання: для учителя – презентація навчального матеріалу до уроку, комунікаційні технічні засоби; для учнів – альбом, простий олівець, фломастер, туш, перо, гумка, фломастери.

Практична робота: створення силуетної графіки на тему «Рибки. Акваріум».

Хід уроку

І. Організаційний етап.

Підготовка учнів до уроку.

ІІ. Повторення вивченої теми. Форма – фронтальна бесіда.

Запитання педагога стосуються перевірки рівня засвоєння теми попереднього уроку: розуміння поняття «краєвид», «пейзаж», «колірна гама», «композиція», «теплі, холодні кольори» тощо.

Гімназисти змістовно відповідали на запитання, використовували власний досвід, презентували свої доопрацьовані роботи.

Педагог зробив висновок щодо рівня засвоєння учнями попередньої теми, відзначив тих, хто  давав повні відповіді.

ІІІ. Ознайомлення з новим теоретичним матеріалом.

1. Вчитель Дяків О.І. розповіла гімназистистам про те, що існують види малюнків, у яких немає деталей, а тільки контур. Вони мають назву «силует». 

Історичну довідку про виникнення силуетного малюнка педагог подав у розгорнутому вигляді. Вона стосувалася життя Франції 18 століття і конкретного міністра Е. Силуета, який своєю діяльністюю викликав незадоволення в інтелігенції, а та почала зображати його портрет контурами (лініями).

Учні зацікавлено слухали, ставили запитання, виявляли інтерес.

  

2. Дяків О.І. запропонувала учням для глибшого розуміння понять та термінів уроку презентацію з диску «Образотворче мистецтво» 5 клас (нова програма) автора О.М. Ферапонтової з серії «Інтерактивний урок» видавництва «Ранок» (2014 р.) У ній відображаються види силуетного малюнку, способи його виконання, матеріали та засоби для  роботи над ним.

Під час перегляду презентації відбувалася фронтальна бесіда для стимулювання і формування позитивної мотивації для виконання практичної роботи.

3. Педагог вміло використала матеріал підручника «Образотворче мистецтво, 5 клас» (О. Калініченко, Л. Масол). С.16-21. Звернула увагу на різні типи силуетів – симетричний та асиметричний, фони, на яких вони зображаються, способи виконання (малювання, вирізання та наклеювання, витинання тощо), колірні гами.

4. Ігровий момент. Учитель Дяків О.І. запропонувала учням роздатковий матеріал, на якому зображалися силуетні малюнки відомих казок і попросила визначити за ними назви творів усної народної творчості: «Лисиця і журавель», «Пригоди Незнайка», «Пригоди Буратіно», «Півник і мишенята».

Підсумовуючи теоретичну частину уроку, педагог запропонував гімназистам зробити висновки, використовуючи схему «Я дізнався про ...,  це для мене було ...»

ІV. Практична робота.

Вчитель Дяків О.І. запропонувала учням виконати силуетний малюнок  на тему «Акваріум»  і зобразити якваріум та рибок, флору і фауну в ньому.

Педагог вміло дозувала час усіх етапів уроку. Надавав індивідуальну допомогу учням, продемонстрував вміння зобразити малюнок на дошці крейдою.

Атмосфера була невимушені, цікава. Учні були мотивовані для виконання практичної роботи.

Підсумок уроку.

Педагог оцінила роботу гімназистів на уроці. Звернула увагу на вдалі малюнки, запропонувала гімназистам завершити роботу вдома.

Домашнє завдання.  

Завершити малюнок. Прочитати матеріал параграфу 2 з підручника.

Принести альбоми, олівці, ручки, фломастери для виконання графічних малюнків.

Районний етап Всеукраїнської предметної олімпіади з образотворчого мистецтва 2017-2018 навчального року

 

    У районному етапі Всеукраїнської предметної олімпіади з образотворчого мистецтва 2017-2018 навчального року від Заліщицької державної гімназії взяли участь такі учні:

• Хом'як Марта та Гошовська Марія (8 клас);
• Бойко Анастасія (9 клас);
• Кучерява Іванна (11 клас).

   За підсумками цього етапу предметної олімпіади гімназистки отримали такі місця і бали:

• Хом'як Марта - 55 балів, призове ІІІ місце;
• Гошовська Марія - 48 балів, п'яте місце;
• Бойко Анастасія - 56 балів, призове ІІ місце;
• Кучерява Іванна - 54 бали, призове ІІІ місце.